# 普通话考试怎么扣分：四项分值、“错误”与“缺陷”，以及“没读准”为什么价钱不同

四项各占多少分，语音错误和语音缺陷分别怎么扣，以及同一处没读准为什么在不同题目里代价差好几倍

> 评分标准 · 语音错误与缺陷 · 约 11 分钟 · 09 月 28 日

## 本篇要点

1. 测试只考四项：读单音节字词 10 分、读多音节词语 20 分、朗读短文 30 分、命题说话 40 分，合计 100 分；大纲原本的第五项“选择判断”10 分在免测后并入命题说话，所以说话从 30 分变成 40 分。
2. 前两项都按“音节”计分，一个音节的声母、韵母、声调任何一处读错，整个音节算错；单音节项错误每个扣 0.1 分，多音节项每个扣 0.2 分，同一处读错的代价相差一倍。
3. 语音错误是把一个音读成普通话里的另一个音，语音缺陷是没读成另一个音但偏差明显；缺陷的扣分系数是错误的一半，因为它一般不影响理解。
4. 朗读短文里逐音节扣分的只有“错、漏、增读”，缺陷改为按“系统性缺陷”整项扣 0.5 分或 1 分，因为同类偏差在语流中会反复出现。
5. 命题说话的语音标准程度 25 分分六档，先数错误次数、再判方音明显程度，整档扣分，不是按次收费；错误次数相同而系统性问题不同，可能相差三到四分。
6. 读单音节字词、读多音节词语各有 100 个音节，前者 10 分后者 20 分，所以逐音节计费时多音节项的单价是单音节项的两倍。
7. 真正值得先练的是“读成了别的音”和“反复出现同一偏差”这两类问题，零星的、一次性的口误在整张卷子里最便宜。

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## 先把这张分表放在眼前

现在的普通话水平测试是上机考的，绝大多数省份只考四项，满分 100 分[citation:1]：

| 测试项 | 题量 | 分值 | 限时 |
| --- | --- | --- | --- |
| 读单音节字词 | 100 个音节 | 10 分 | 3.5 分钟 |
| 读多音节词语 | 100 个音节 | 20 分 | 2.5 分钟 |
| 朗读短文 | 1 篇，前 400 个音节 | 30 分 | 4 分钟 |
| 命题说话 | 连续说 3 分钟 | 40 分 | 3 分钟 |

《普通话水平测试大纲》里原本还有第五项“选择判断”，10 分；各省可以决定免测，免测之后这 10 分并入命题说话，说话从 30 分变成 40 分[citation:1]。所以你如果看到老资料说“说话 30 分”，那不是另一套标准，只是同一套标准在两个版本里的分值切法不同。上面这四项，就是你实际会考到的版本。2024 年起启用的新版《实施纲要》调整的是朗读篇目和说话题目，《大纲》和《等级标准》没有变，题型和扣分规则照旧[citation:2]。

等级线也放上来，因为它是后面所有扣分的尺子：97 分及以上是一级甲等，92 分及以上不足 97 分是一级乙等，87 分及以上不足 92 分是二级甲等，80 分及以上不足 87 分是二级乙等，70 分及以上是三级甲等，60 分及以上是三级乙等[citation:1]。考教师资格的人最常盯的是二级乙等，语文、幼儿园等学科一般要求二级甲等，具体以你所在省份当年的认定公告为准。

一眼能看出的趋势是：分值重心在后两项。前三项加起来 60 分，最后一项单独 40 分。

## 计分单位是“音节”，不是“字”，也不是“句”

这一点比很多人想的更重要。前两项都写着“100 个音节”：读单音节字词项是 100 个字，读多音节词语项也是 100 个音节，读的是几十个词。两项的音节数量一样，但分值一个 10 分一个 20 分。也就是说，同一处读错，在多音节项里的代价是单音节项的两倍。

再往前一步：10 分 ÷ 100 个音节 = 0.1 分，20 分 ÷ 100 个音节 = 0.2 分。这两项规定的“语音错误”单价，正好等于各自每个音节的平均分。规则的意思是：这一项里每个音节等值，读错一个就扣掉那个音节的份量。

还有一层含义要知道：一个音节由声母、韵母、声调三部分组成，只要其中任何一部分读错，这个音节就算错，扣的是整个音节的 0.1 或 0.2，不会因为“只错了声调”而少扣。所以读单音节时，声调的重要性不亚于声母。

朗读项也是“每错 1 个音节扣 0.1 分”，但这一项的 30 分并不是全给音节记账的——语调、停连、流畅度出问题也各自要扣分，都从同一块 30 分里出[citation:1]。

## “语音错误”和“语音缺陷”一句话说清的差别

评分规则里有两个词，看着像同义词，其实是两种不同性质的问题。

**语音错误**，是把一个音读成了普通话里的另一个音，也就是“把此读作彼、把甲读作乙”。它改变的是“这是哪个音”[citation:3]。

**语音缺陷**，是没有读成另一个音，但离标准音有明显偏差。它改变的是音值，不是音位；一般不会影响听的人理解意思[citation:3]。

换成具体例子就清楚了。

典型的错误：把 zh、ch、sh 读成 z、c、s；把 n 声母读成 l；把上声读成阳平；把 an 读成 ang。

典型的缺陷：j、q、x 的发音部位明显靠前，但还没读成 z、c、s；读 ian 里的 a 时开口过大，读得和 an 里的 a 一样；üe、uan 起头时嘴唇没拢圆；er 卷舌不自然；上声只读了前半段降下来的部分，或者低段没降到位；第一声起得偏低[citation:4]。

一个操作性的判断办法：如果有人可能把你读的听成另一个词，那是错误；如果意思不受影响，只是“听着不像播音员”，那更可能是缺陷。当然，实际评分里这条界线有裁量空间，学者之间也争论过[citation:3]。对考生来说，有意义的做法不是去背界线，而是先把“明显读成另一个音”的问题解决掉。

## 四项里有三种不同的算法

这是这篇最需要看清楚的地方：同一处没读准，出现在不同题目里，计算方式完全不一样。

### 第一、二项：逐个音节明码标价

读单音节字词：语音错误每个音节扣 0.1 分，语音缺陷每个音节扣 0.05 分[citation:1]。

读多音节词语：语音错误每个音节扣 0.2 分，语音缺陷每个音节扣 0.1 分[citation:1]。这一项还要测变调、轻声、儿化，它们同样按音节算。举例说，上声连读该变调的地方你按原调读，那就是把那个音节读错了，扣 0.2 分。

这两项的超时扣分：超时不到 1 分钟扣 0.5 分，1 分钟以上扣 1 分[citation:1]。有些省份的细则还允许每个字（词）改读一次，以第二次读音为准，隔音节改读无效；也有的规定单音节项失分满 1 分、多音节项失分满 2 分就不能评一级[citation:5]。这些操作细节各地不同，以你测试站的说明为准。

### 第三项：缺陷从“按个扣”改成“打包扣”

朗读短文这一项，逐音节计费的只剩一种：每错 1 个音节扣 0.1 分，漏读或增读 1 个音节也扣 0.1 分。缺陷不再按 0.05 逐个算了，而是写成“声母或韵母的**系统性**语音缺陷，视程度扣 0.5 分、1 分”[citation:1]。

为什么改？因为朗读是连续语流，同一类偏差会不断重复。假如你 j、q、x 普遍偏前，一篇 400 个音节的文章里这三类音出现二三十次很正常，如果按每个缺陷 0.05 元逐次结算，光这一个毛病就能把 30 分吃掉一分多，而且它和“只出现五次同类缺陷”的差别根本体现不出来。改成打包扣，等于承认：在这项里，同一个毛病出现二十次和出现五次，差别只体现在“轻”和“重”两档上。

“系统性”怎么理解？意思是同一类音反复出现同样的偏差，而不是孤立的某几个字[citation:6]。“同一类”指发音部位相同或发音方法相同。比如 j、q、x 都是舌面音，同部位，如果三个都偏前，就是一个系统性缺陷；又比如把 z、c、s 都读成齿间音，也是同部位的一类。反过来，如果你只是 l 这一个声母读不准，但它在整篇里出现多次、每次都一样，那也可以算系统性的[citation:6]。

把这一项和前两项对比，能看到一个方向性的变化：一个“点”上的错误在朗读里只值 0.1 分，但一个“面”上的缺陷最多能值 1 分。这项把“面”的价钱抬高了。

### 第四项：不数单项，先看整体面貌

命题说话 40 分（机测版本），拆成三块：语音标准程度 25 分、词汇语法规范程度 10 分、自然流畅程度 5 分。另外，说话不满 3 分钟要按缺时扣分，不满 30 秒这一项直接记为 0 分[citation:1]。

重点看第一块。它的算法和前两项完全不是一路：**先把语音错误次数数出来，再判断“方音”明显到什么程度，然后整档扣**[citation:1][citation:5]。

| 档次 | 依据 | 扣分（25 分项） |
| --- | --- | --- |
| 一档 | 语音标准，或极少失误 | 0、1、2 分 |
| 二档 | 错误在 10 次以下，有方音但不明显 | 3、4 分 |
| 三档 | 错误在 10 次以下但方音比较明显；或错误 10—15 次但方音不明显 | 5、6 分 |
| 四档 | 错误 10—15 次，方音比较明显 | 7、8 分 |
| 五档 | 错误超过 15 次，方音明显 | 9、10、11 分 |
| 六档 | 错误多，方音重 | 12、13、14 分 |

看这张表，你会发现错误次数只是“入档的参考”。10—15 次这个区间同时出现在三档和四档，决定你是三档还是四档的，是“你的错误是不是同一个毛病反复出现、听起来像不像方言”。换句话说，这一项不是在按次收费，而是在给“你的口音面貌”定级。

机测时这道题是连续说 3 分钟。3 分钟正常语速要说五六百个音节，你平时最熟练、最自动的那几类音会全部冒出来。所以说话项的分数，基本上是你的系统性问题决定的。

## 同一处没读准，价钱差多少：一个粗算

假设你的主要问题是 zh、ch、sh 一律读成 z、c、s，这是一个系统性错误。

按上面的细则粗算一下（以下是数量级示意，不是评分标准）：

- 读单音节字词：规则要求每个声母一般至少出现 3 次，所以 100 个音节里舌尖后音通常有十几次，全部判错，扣一分出头。
- 读多音节词语：同样的出现次数，单价翻倍，扣两分以上。
- 朗读短文：400 个音节里出现二三十次不奇怪，每次 0.1 分，扣两三分。
- 命题说话：语音错误次数很可能超过 15 次，加上方音明显，语音标准程度这块多半落到五档上下，扣 9 到 11 分。

四项加起来可能丢掉十五分以上。

现在换一个“缺陷”，比如 j、q、x 发音部位偏前，但没有读成 z、c、s：

- 两项字词按 0.05 和 0.1 结算，同样十几次，总共大概是零点几分到一分多。
- 朗读项按系统性缺陷打包，最多 1 分。
- 命题说话如果只有这一类、而且不成系统，通常只算“方音不明显”，落在二档或三档。

总数通常只有几分。

差距不是评分员偏心，而是规则用三把不同的尺子在量同一件事。

```mermaid
flowchart LR
  A["同一处没读准"] --> B["读单音节字词 10 分"]
  A --> C["读多音节词语 20 分"]
  A --> D["朗读短文 30 分"]
  A --> E["命题说话 40 分"]
  B --> B1["逐个音节：错误 0.1，缺陷 0.05"]
  C --> C1["逐个音节：错误 0.2，缺陷 0.1"]
  D --> D1["错音节 0.1；系统性缺陷打包扣 0.5 或 1 分"]
  E --> E1["先数错误次数，再判方音程度，整档扣"]
```

## 为什么这样设计

回到最初那个问题：同样是没读准，代价为什么不一样？大概有三层原因。

第一层，错误和缺陷对交际的影响不一样。错误是把一个音换成了另一个音，听的人可能直接听成另一个词；缺陷只是音值不标准，一般不影响听懂[citation:3]。所以规则把缺陷的系数定成错误的一半，不是随手写的。

第二层，同一类偏差在语流里会自动复制。你只需要一次机会把“庄”读对，但你说话时要说几十次“知”“是”“上”。如果整张卷子都按“每个音节 0.1 分”自动累加，那最大的失分源头——成系统的口音——反而会被最便宜的单价稀释掉。朗读项改用“系统性缺陷”打包、说话项改用分档判断，都是在纠正这一点。

第三层，也是最实际的一层：你不该平均用力。要找出来的是“读成另一个音”的那几类，以及“反复出现同一偏差”的那几类，它们才是整张卷子里单价最高的部分。零星的、一次性的口误，反而是最便宜的。

## 几点边界

分值和档位来自《普通话水平测试大纲》和各省公开的评分细则，是同一套标准的两种呈现方式。落到你的测试站，个别操作细节可能有差别，比如改读规则、入级限制，以测试站说明为准[citation:5]。

“错误”和“缺陷”的界线在实际评分中有裁量空间，所以不要把某一句经验当成铁律。

等级线按总分算，不按单项算。四项里任何一项丢分，最后都汇到同一个数字上，所以不必只盯着最重的说话项——前三项合计 60 分，改写空间同样大。

下一篇开始，我们就把上面算出来的“最贵的那几类”逐个拆开：先看声母里最花钱的几组，再看韵母和鼻音，然后是声调与变调。练之前，先记住本篇留下的两个判断问题：这个音是“读成了别的音”，还是“读得不标准”？它会不会成系统地反复出现？答案基本决定了它的价钱。

## 术语表

- 音节计分：这项考试按音节而不是按字或句算分，一个字的声母、韵母、声调只要有一处读错，这个音节就算错。
- 语音错误：把一个音读成普通话里的另一个音，比如把 zh 读成 z、把上声读成阳平。
- 语音缺陷：没有读成另一个音，但发音部位、舌位、唇形或调值明显不标准，听起来有偏差，一般不影响听懂。
- 系统性语音缺陷：同一类音（发音部位相同或发音方法相同）反复出现同样的偏差，不是孤立的几个字。
- 方音程度：命题说话项里用来判断“错误是否成系统、听起来像不像方言”的整体评价，与错误次数一起决定扣分档次。
- 入级限制：部分地区评分细则规定某一项失分达到一定数量就不能评一级，各测试站规定可能不同。

## 来源

1. [国家语委关于印发《普通话水平测试大纲》的通知 — 四项分值、逐项评分标准、命题说话六档扣分、等级线，以及免测“选择判断”后说话调整为 40 分](http://www.moe.gov.cn/jyb_xxgk/gk_gbgg/moe_0/moe_9/moe_40/tnull_117.html)
2. [《普通话水平测试实施纲要（2021年版）》新书介绍（语文出版社） — 新版纲要是在《大纲》《等级标准》保持不变的前提下做的修订](https://www.ywcbs.com/wssd/xssj/202309/t20230911_1137.html)
3. [论普通话水平测试中的语音正误和缺陷 — 语音错误与语音缺陷的定义、音位层面的判断依据及学界分歧](http://pthxx.com/a_news/05_ceshiyanjiu/0025.html)
4. [普通话水平测试分项指导（第一、二、四项）（蚌埠医科大学工会） — 常见语音错误与语音缺陷的具体列举](https://gh.bbmc.edu.cn/info/1147/3447.htm)
5. [普通话测试评分细则（山东药品食品职业学院基础教学部） — 改读规则、入级限制、说话项 40 分版本的六档扣分与缺时扣分](https://jcb.sdwm.edu.cn/info/1069/2213.htm)
6. [关于声母、韵母系统性缺陷的判定（南阳医学高等专科学校教务处） — “系统性缺陷”的判定思路与程度轻重经验](https://jwc.nymc.edu.cn/info/1076/1241.htm)
7. [普通话水平测试评分标准和等级评定（深圳大学普通话测试站） — 说话项 40 分制的分值构成与等级线呈现](https://putonghua.szu.edu.cn/info/1012/2857.htm)

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原文：https://pangzhengboyin.com/articles/psc-scoring-errors-vs-defects-c8f27810

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