# 从材料上的标记到能得分的答案：合并同类项，再给每条炼一个前置词

要点找全之后还差一步：把零散标记并成几条，再给每条提炼一个开头的概括词，写成“前置词＋具体说明”的分条答案

> 申论作答方法 · 归纳概括 · 约 6 分钟 · 10 月 01 日

## 本篇要点

1. 材料上标出的要点是“清单”，不是答案：字数超限、同一要点在多则材料里重复、阅卷时间极短，都要求写之前先加工。
2. 加工分两步：先把零散要点合并同类项，再给每条提炼一个前置词。
3. 判断“同类”的三种依据是同义、同主体、同领域；同主体不等于同一条，判断标准是合并后的概括词能否兜住下面全部内容。
4. 合并的边界是不能为了减少条数而并掉不同维度的信息。
5. 编号只是表面条理，真正的条理要求各条之间在属性上不交叉。
6. 前置词的三个来源依次是材料里现成的高度概括词、中心名词加动词构成的短语、反复出现的高频词。
7. 前置词不是每条必写：题干说“概括……并作简要说明”或要求里出现“观点明确”“重点突出”时才写；这类判断来自真题经验，不是官方硬规定，拿不准时优先把要点写完整。
8. 当题干要求“分类合理”“归纳”时，合并标准必须统一、各类互不相容，这已属于分类而非简单合并。

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上一篇（《材料里哪些句子能进答案》）结束时，材料上已经留下了两类记号：每段旁边的一句批注，写清这段在讲什么、属于哪个要素；段内圈出的关键词，旁边标着它是问题、原因还是做法。合上材料只看这些记号，全篇讲过什么已经大致能复述出来。

但这些记号还不是答案。

## 为什么不能把标记直接抄上去

三个原因，都很实在。

第一是字数。小题常常限定两百字上下，而你标出来的原始内容加在一起，通常远超这个数。

第二是重复。同一个要点常常分散在两三则材料里——同一个问题，受访者在这里说了一遍，文件里又说一遍。申论小题按要点给分，同一个意思出现两次不会加两次分，却会实实在在占掉你的格子。

第三是阅卷。阅卷者看一份答案的时间以秒计。一整段没有结构的话，关键词会被淹没；分成条目、每条开头有一个概括词，相当于把采分点逐个举到对方眼前。题目里反复出现的“有条理”“条理清晰”，说的就是这件事。

所以从标记到答案，中间还有一步，通常叫**加工**：先把零散要点并成几条，再给每条提炼一个开头的概括词。

## 第一道手：合并同类项

判断两条要点算不算“同类”，常见的依据有三种[1]。

**同义**：意思相同或相近的并成一条。“资金不足”和“经费紧张”说的是同一件事，“租金高”和“租金逐年上涨”也是。

**同主体**：把同一类主体造成的、或针对同一主体的要点放在一起。做原因分析时，个人、企业、政府这三类常常就是三条。

**同领域**：按范围归类。医疗、教育、交通属于不同领域，各自的要点合并；反过来，同一个领域的几条要合到一起。

合并有两个边界，比方法本身更容易出错。

**同主体不等于同一条。** 同一个主体的不同方面，如果性质不同，硬合并会丢信息。服务人员“招不进、留不住”是人力不足，“上岗前没培训”是能力不足，字数宽裕时拆开更清楚，字数紧张时合成“人员队伍薄弱”也说得过去。判断标准很简单：合并之后，那个概括词还能把下面所有内容兜住吗？兜不住，就别合。

**不要为了减少条数强行合并。** 合并的目的是让答案更清楚，不是让条数看起来整齐。

还有一层更深的意思：**编号只是表面条理。** 真正的条理要求各条之间在属性上不交叉。写成“1. 政府……2. 国家……”看着分行，其实国家就是政府的代表，两类相互包含；认真合并过，就不会出现这种情况[5]。

## 第二道手：给每条炼一个前置词

**前置词**是放在每条开头、把这下面的具体内容兜住的词或短语，写成“前置词＋具体说明”的形式，比如“资金短缺。缺乏资金支持，无法推进项目建设”[2]。

前置词从哪儿来？按可靠性依次有三个来源。

**一，材料里现成的高度概括词。** 段落中心句里那个几乎能覆盖全段其他内容的词，直接拿来用。它有时在段首，有时在上一段结尾或下一段开头，读的时候留意这种位置[3]。

**二，中心名词加动词。** 这一段都在讲“场地”，但没有现成的概括词，就把这个名词拎出来，前面补一个动词或形容词，组成“场地成本高”“服务方式不便”这样的结构[3]。

**三，高频词。** 几则材料里反复出现的那个词，往往就是它们共同在说明的东西[2]。

前置词不是每条都必须写。看题干和要求的措辞：题干说“概括……并作简要说明”，或者要求里出现“观点明确”“重点突出”这类字眼，就写；只写“概括”“归纳”，而材料给的要点本身已经成型（比如就是几句话的做法），不写也可以[4]。这类判断法是培训资料从真题里总结出来的，不是写在官方评分标准里的硬规定，所以拿不准时，宁可把要点写完整，别为了炼词把点丢在手里。

## 把两道手连起来走一遍

下面这道题和材料是为了说明问题编的，不是真题。

题目：根据给定资料，概括 S 市社区食堂面临的主要困难。（不超过 200 字）

从材料里标出来的原始要点有四组：

> 甲：食堂多在临街商铺选址，租金高，而且逐年上涨，靠政府补贴勉强维持。
> 乙：有的食堂设在二楼，老人上下楼不方便；多数食堂没有保温配送车，助餐送到时饭菜已经凉了；订餐还得打电话，不少老人在手机上操作不了。
> 丙：厨师和服务员工资低，招不到人，招来也留不住；上岗前基本没有培训。
> 丁：菜品油盐偏重，不合老年人口味；账目靠手工记录，一份饭到底亏多少算不清。

合并：甲里的“租金高”和“逐年上涨”是同义，并成一条。乙的三句都在说“老人用起来不方便”，同属服务方式，并成一条。丙的两句同属“人”。丁的两句性质不同，一句是供给质量，一句是内部管理，但都指向同一件事——食堂的供给和运营跟不上老人的实际需要，合为一条；如果字数宽裕，拆成两条更清楚。

提炼前置词：甲有现成的高度概括词“成本”，写成“场地成本高”；乙没有现成词，把中心名词“服务方式”拎出来加形容词，写成“服务方式不便”；丙、丁合成的那条，两者都不适用，用一个能把内容兜住的表述，“供给与管理不适配”。

答案写成：

> S 市社区食堂主要有三方面困难。一是场地成本高，多在临街商铺选址，租金高且逐年上涨，仅靠政府补贴勉强维持。二是服务方式不便，有的设在二楼，老人上下楼困难，助餐缺少保温配送、送到时已凉，订餐方式不便老年人操作。三是供给与管理不适配，菜品油盐偏重不合老年人口味，服务人员招不进、留不住且缺乏培训，账目靠手工记录、成本核算不清。

原始的几百字，压到一百六十字左右，四组要点一条没丢。

## 两条底线和一处升级

合并和提炼服务于同一件事：让采分点更容易被看见，同时不丢点。所以有两条底线——不能丢信息，不能为了好看拆出空条。

还要留意一种情况：题干或要求里出现“分类合理”“归纳”时，合并的标准必须统一，也就是同一套划分依据贯穿全篇，各类之间互不相容。这时“合并同类项”就升级成了分类，标准比前面讲的严格得多，得分方式也跟着变。这个区别下一篇专门讲[6]。

## 术语表

- 加工：把材料上零散的要点整理成能写进答题卡的分条答案这一步，夹在找点和书写之间。
- 合并同类项：把意思相同、主体相同或领域相同的要点并成一条，是加工的第一步。
- 前置词：也叫总括词，放在每条答案开头、把这条下面具体内容兜住的词或短语。
- 高度概括词：材料里本身就具有包含性、能覆盖所在段落其他内容的那类词，可以直接拿来当前置词。
- 分类（归纳）：合并标准统一、各类互不相容的严格版合并，题干出现“分类合理”时才需要做到。

## 来源

1. [华图教育：2023国考申论归纳概括作答全面研究 — 内容加工的同义法、同主体法、同范围法](https://m.hlj.huatu.com/2022/0615/1943825.html)
2. [华图教育：申论归纳概括之前置词提炼 — 前置词的作用与提炼技巧](https://m.xj.huatu.com/2024/0304/1600149.html)
3. [华图教育：归纳概括类题型之巧用归纳方法 — 原词法与“中心名词加动词”构成短语的做法](https://sh.huatu.com/2023/0519/1268463.html)
4. [华图教育：申论的总括词要不要写？怎么写？ — 题干与材料给出的提示信号](https://ah.huatu.com/2024/0621/2898113.html)
5. [开拓公考：归纳概括题目的提分关键 — 合并同类项示例与条理清晰不只是分条编号](https://www.kaituoedu.com/shenlunziliao/3689.html)
6. [华图教育：概括与归纳的联系与区别 — 概括与归纳在赋分方式和合并标准上的差异](https://sh.huatu.com/2022/0427/1225842.html)

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原文：https://pangzhengboyin.com/articles/merging-points-and-writing-topic-sentences-da27bb98

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